来混个过程分
我的大致思路：
游戏规则复盘：
从透明的箱子里，三位班级代表人按班级顺序抽三个球，裁判计分，进行n轮。
所有参赛选手均不知道每个球所对应的点数，只有裁判和游戏组织者知道。而游戏组织者不知道裁判具体举办的轮数n。
上半场结束，裁判和游戏组织者聊天意外被“我”听到。
大致内容：
①游戏组织者b（所属9班）在知道自己班上半场的得分后，虽然表现得非常惊讶，但她却直接猜中了裁判a的班级（6班）得分数，而且得出了“你6班得分大概率比我9班还要少”的结论。
②游戏组织者b知道上面提到的信息后，又猜中了“16班上半场的得分比6班和9班加起来的得分还要高”的事实。
③计分牌的样式：
〇〇:〇〇:〇〇
裁判曾经表示，所有得分都可以在计分牌上直接显示出来，所以很明显分数区间只能在99～-9之间的整数
一些大致的逻辑：
最重要的一点— —假设我没有偷听到ab对话，且游戏无人作弊（裁判和游戏组织者均未泄露点数），则此抽球游戏真的会成为一个纯运气的游戏，所以上半场的得分是啊芃纯粹运气好的结果。
红白黑三色球的计分是相加的（令点数分别为x分、y分、z分，令三色球点数和x+y+z=m），相乘相除不考虑；还有譬如三个班原始分数均为50分，每抽一个球倒扣分的情况也不讨论。
a举起一根手指，明明可以表示1、10、100等数，b没有反问“1”代表的含义，反而是直接表示惊讶，说明她知道这个“1”不会超过10，只能是十进制下的数字1。
所以上半场b班得分为——1分。
在明确a班分数后，b说了这样一句话：②“16班该不会比我们两个加起来还高吧”。
若a班分数<-1，则6、9班分数之和<0，这样会很奇怪。所以1+a>=0。倒推①，由于b知道三色球总分x+y+z=m，却不知道上半场各班得分，三个未知数16、9、6，只知道9班得分这一个未知数，怎么可能直接算出6班得分？所以结论就是— —b是猜的，正常人脑子里蹦出来的数嘛0和-1还是前者0更特殊，可能性更大。
所以我猜，b猜测了a班得分为0分并得到了a的认可——“嘿，还真给你蒙中了，挺巧的吧”。
综上，上半场9班1分、6班0分。
开始推测上半场16班得分。
首先，x y z均是整数，理由就是计分牌是借的，在上面写小数点计算会很麻烦。
其次，x y z至少有一个负数。这里令x>y>z方便分类计算。
再者，16 xxx，9 yyy，6 zzz这种一个班连抽三个球的也不可能。
假设进行了三轮，有以下5种不重复的情况：
16 x y x ❶ x x y ❷ x y y ❸
9 y x z 1 y y z 1 y x z 1
6 z z y 0 z z x 0 z z x 0
16 x y y ❹ x y z ❺
9 z x x 1 y x y 1
6 y z z 0 z z x 0
其中可以发现❶和❸都是2，❺是1/2，❹中x>y没有正整数解，只有❷满足，❷=5或14。
这里x y z分别为2、1、-1和6、2、-3。
比较上半场得分5、1、0和14、1、0。
引用 “16班手气相当好，虽然我忘了具体多少分”
很显然14和1的分差更符合“手气好”这个说法。
为什么x只取到6不取10了？
当我假设这个游戏中有负数点数的球时，裁判就需要在计分牌上翻出对应的负数分，而计分牌的样式③则说明了每个班只有两位十进制的数可以表示分数。则十位是符号位、各位尾数位。能表示的数从09～19（牌子上没有负号，因此只能在个位前用数字1表示负号，当然用其他的数也行）。
因此，大胆猜测这个游戏是每场得分的绝对值超过10就结束，进入半场休息。而下半场仍然保留这个规则，哪个队得分的绝对值>10就结束比赛。而且这个游戏不可能进行到第四轮。
知道了这个规则，ab的谈话也就好理解了，为什么1代表1而不是10，正是因为如果是10分a就可以直接说“上半场你们赢了”，为什么游戏组织者不知道轮数，因为超过10的n可能是2或3。
得到大致分数后，同样可以以“下半场不拿相同颜色的球”作为策略，别人运气最好6 6结束比赛12+1=13，这个时候我们-3 2下半场拿到-1，14-1=13，上下半场分数相加13=13，最高分相同时，以上半场得分高者获胜。
引用 下半场结束后裁判统计总分，最高者获胜；若出现平分情况，上半场较高者胜
所以下半场只需要抽不同颜色的球，等着赢就行了 | 
，改动的地方可以看一下楼中楼（之前答这个题的uu们很抱歉很抱歉确实考虑不周） 
