引用 13岁的小毅是一个远近闻名的闯祸大王。无论在家还是在学校，他都是个不安分的孩子。在家里，他经常趁着爸爸妈妈不在家的时候，将一些生活用具大卸八块，然后又拼凑出各种奇形怪状但又很有新意的东西。在学校他也同样如此，在美术课上他总不听老师的安排，喜欢把各种颜料混合在一起，尝试调制出新的颜色，有时甚至将衣服弄得脏兮兮的。数学课上他不像其他同学一样安静听讲，总向老师提一些奇怪的问题，时常让老师感到不知所措，但与其他同学相比，他总能用更新颖独到的方法回答老师提出的问题，尽管小毅是可不折不扣的熊孩子，但父母和老师都发现他的创造力要高于其他孩子。
其实青少年群体中总有一些像案例中提到的小毅一样的孩子，他们无论在家里还是在学校都显得特别调皮捣蛋。经常拆坏自己的玩具和家里的物品，或者把家里和教室弄得一团糟，活脱脱一个闯祸大王。另外，人们发现这些孩子虽然顽劣，但创造性水平高于一般儿童，他们往往惹是生非的过程中创造出意想不到的东西，古今中外这样的例子不胜枚举，牛顿上学的时候，常常因为不听话被老师批评，以至于被学校开除，但他有着异于常人的创造力。比尔盖茨少时淘气，顽皮，甚至离经叛道，最后却成为微软公司的创始人。这让很多父母和老师疑惑不已，为什么那么调皮捣蛋，难以管教的孩子在创造力上却又有如此惊人的表现呢？
其实这种现象是有其心理学依据的，吉尔福特把思维分为聚合思维和发散思维，并认为发散思维是创造性思维的主要成分，发散思维是指不受已知或现有方式和规则的约束，不追求问题解决的唯一正确答案，试图从不同角度对同一问题进行思考，从而产生新思想的过程。 相对于乖巧的孩子，闯祸大王的个性特点往往会使他们具有更好的发散思维，首先，这类孩子一般具有强烈的好奇心，凡事都喜欢打破砂锅问到底。这样的行为虽然有时会让家长和老师感到尴尬窘迫，但是这对孩子的创造性思维的发展是非常重要的，它会促使孩子从不同角度对同一问题进行思考，从而产生许多新奇的想法，发现不一样的东西。著名发明家爱迪生小时候正属于这类孩子。他对任何事物都充满了好奇心，有次他上课甚至问老师2+2为什么等于四，老师当时却将他这种行为视为捣乱，甚至认为他大脑有问题。其次，这类孩子往往更加喜欢操作各种各样的事物，将自己的一些稀奇古怪的想法付诸实践。例如把喜欢的玩具按自己的意愿重新组装，将面粉加上颜料当橡皮泥等。这些行为常常让父母觉得他们在胡闹，但是从另一方面来讲，这样的行为恰是孩子从不同角度探索问题的表现，可以促进孩子发散性思维的发展。同样，爱迪生小时候也是一个喜欢尝试新事物的孩子，他总把自己一些奇特的想法付诸实践，虽然他这些行为总被父亲视为调皮捣蛋，但他每每能从不断的尝试中获得新的发现。最后，爱闯祸的孩子一般更具有冒险精神，其行事往往不受约定俗成的规则和看法的限制，没有过多的顾忌和心理束缚，敢于挑战，不安于现状，这种爱冒险的人格特质是促进发散思维发展的不可或缺的因素。
此外，脑科学研究为上面提到的现象找到了神经与脑生理方面的依据，活体脑结构成像研究显示，创造力有其对应的大脑区域，它主要与大脑的额叶，扣带回以及皮下白质或灰质浓度有关，由于四肢运动与大脑思维之间存在生理上的联系，当孩子在捣乱的时候，与创造性对应的大脑区域也会得到开发。更有研究发现，大脑的左半球与语言功能有关，右半球与空间动作有关，大脑两个半球互相协作的越好，其创造性会越高，孩子在调皮时往往需要语言和动作的熟练配合及左右半球大脑协作互动，因此也就不难理解为什么调皮捣蛋的孩子会在创造力方面有较好的表现了。
玩商:一种亟待重视的青少年新能力
玩商(leisure quotient，LQ)是一个新的概念。他是反映一个人善于生活，善于休闲，善于健康玩乐的能力的指标。LQ这种表达形式源于IQ和近几年比较热门的EQ。LQ可以拓展个人价值，提升个人对生活的控制能力，使人更快乐，更健康，一个人要成功，除了IQ(智商),EQ(情商)和FQ(财商)等外，LQ也是非常重要的。LQ并不是指纯粹的吃喝玩乐，它是一种更高的境界，能让个体在休闲时间的生活方式更多样化。“玩儿”不仅开拓了青少年的视野，更为青少年智能的发展源源不断的提供更清晰和准确和高效率的思维。此外，LQ培养对青少年的娱乐认知有正向作用，正确的舆论认知能使青少年更趋于理性的投入娱乐行为，这样青少年既能得到玩乐的内心体验，又能不被外界不正确的娱乐方式所异化。
创造就是创造性的破坏。
——奥地利政治家熊彼特 | 
